中国现代雕塑教育历史最为悠久、脉络最为清晰的中国美术学院雕塑系，始建于1928年。如今，当年破土而出的新芽已长成参天大树，葱茏的枝叶宣誓着生命的第七十三个春秋。
　　
第一篇 源远流长

第一节 1928——1949
　　公元一千九百二十八年，国立艺术院在杭州孤山罗苑成立。
　　在分部照胆台的一间平房里，诞生了中国第一个雕塑系。在中国的历史上，现代意义上的雕塑高等教育便由此拉开了帷幕！
　　穿过历史的云雾，拨开时代的烽烟，越是向前追溯，图像和文献越是稀少。一鳞半爪的资料，只言片语的回忆，很难拼凑出那个年代的全景，更是无法还原那个鲜活生动的历史现场。
这些有限的图像，只能是我们想象的导引，它们将引导我们，去想象那一代人的风神潇洒，那一代人的书生意气······。
　　可以肯定，第一代人的开拓之路是艰难的；也可以肯定，他们的人生又是精彩的。
第二节 1950——1976
　　历史的图景是由各种符号的组成。
　　符号的变化和差异，反映了时代的深刻变化。从1949年开始，一些新的符号和由它们所构成的新的图景在雕塑系生成。
　　背景、名称、场地、道具、服饰、姿势、气氛······一切都在悄然变化，不变的是，青春的神情，希望的眼眸。
　　这是一个强调又红又专的时代；
　　这是一个前半段学习苏联，后半段批判“苏联修正主义”的时代；
　　这是一个以创作教学为中心的时代；
　　这是一个走向社会、走向民间的时代；
　　这是一个理想主义、集体主义的时代；
　　这还是一个不断“运动”、不断“学习”、不断“改造思想”的时代； ······。
第三节 1977——
　　 历史又翻开了新的一页。
　　开放的思想、开放的态度、开放的心情；自信、轻松、喜乐；这些都自然流淌在师生们的笑靥中。
　　就是在这个时期，雕塑系驶上了迅速发展的快车道。
　　师生的队伍越来越庞大；教学体系越来越完善、规范；对外交流越来越多；教学的环境和条件越来越得到改善······。
　　时间离现在越近，图片便越清晰，记忆也越真切，它们仿佛就是可以触摸到的昨天。

第二篇 薪火相传

第一节 在课堂
　　课堂是学院的灵魂，是传道、授业、解惑的主场。
　　雕塑系课堂的变化，教学内容、教学方式的变化，构成了雕塑系历史的主干。
　　从另一种意义上说，中国美术学院雕塑系的课堂，浓缩了中国高等雕塑教育的历史过程，它是中国雕塑教育一个活着并仍在不断发展的标本。
　　1928年开始，雕塑教学直接仿效法国巴黎国立美术学院，后来根据实际情况，改进学制、简化专业课程、加强基础训练和文化课教学。
　　从1949年开始，雕塑教学开始向苏联学习，以创作教学为中心，设立专业实习课，强调学生动手掌握翻制和铸造技术。
　　1978年以后，雕塑教学开始进行全面改革，出现了面貌一新的局面，通过调整专业基础的训练方式，拓宽雕塑语言的渠道，雕塑系的学术氛围越来越浓厚。
雕塑的课堂，始终是受过它熏陶的人最难忘怀的地方！
第二节 “下乡”的路上
　　 读万卷书，行万里路。
　　走出课堂，走出校园，走出城市；走向历史遗迹；走向乡村田野；走向工厂车间；向民间学习，向基层学习，向社会学习！这成为1949年以来雕塑教育的一个重要的环节，这也成为一个雕塑专业人员的必须的功课。
　　在美院，对走出校园，有一个约定俗成的说法——“下乡”。体验生活是下乡，考察古代文化遗迹是下乡；收集创作素材是下乡；哪怕是去一个城市，还是叫下乡。这是一种广义的“下乡”，只要把课堂搬到了学院以外，就是下乡。
　　到处都留下了美院学子的足迹，当然也包括雕塑系师生的足迹。下乡的路很长，将来还要走下去，所以，他们将永远在路上；所以，“下乡”的记忆将永远伴随他们。
第三节 对外交流
　　从某种意义上说，中国美术学院的历史，就是一部对外交流的历史。这或许就是这所学校永远保持这自身活力的秘密之一？
第四节 空间的拓展
　　 教学的改革其实一刻也没有停过。
　　与早年较为单一的教学模式相比，今天的发展和变化是令人惊讶的。
　　为了将雕塑系打造成全国第一流的学科，雕塑系把建设重点放在了实验室的建设中，目前，基本建成了石刻木雕、金属锻焊、综合材料、电脑模型、陶瓷玻璃、纤维艺术、泥塑放大、金属铸造八大实验室，部分实验室已经纳入到教学之中。
第五节 学术和创作活动
　　当然，在学校，最活跃的还是那些年轻的学子。
　　随着改革步伐的加快，教学格局的变化，办学规模和条件的改善，本科生、硕士研究生、博士研究生，教学的层次也在不断提高。

第三篇：春华秋实
　　桃李不言，下自成蹊。
　　八十年里，对于从雕塑系这个团队走出去的雕塑家、书画家、文学家、理论家，还有其它学有专长的专家而言，检视他们的成果不是那么容易的。
　　他们所散布的领域是那样宽广；他们所涉猎的学科是那样众多；他们所取得的成功是那样的巨大；这绝非是一本图册所能概括的。
　　只能将目光收回来，集中在雕塑系教师身上，集中在他们的作品上。

第一节 雕塑展览
在80年的历程中，雕塑系师生所参加的展览是难以计数的。
第二节 教师作品撷英
　　这里所展示的，是1949年以后毕业，在雕塑系担任教学工作的教师作品。
　　应该说，他们是雕塑系不断发展的主要推动力，他们为雕塑系的发展壮大所付出的辛勤劳动，让我们应该认识他们，记住他们。

第四篇：走向社会

第一节 民国时期
　　毕竟，雕塑不是屠龙术，它是要参与社会，参与公共空间营造的。
　　在民国时期，适逢战乱年代，雕塑系从事大型户外雕塑的机会很少。即使如此，早年雕塑系李金发、刘开渠等人，也是最早接受雕塑定件的艺术家。
　　这个传统一直延续到现在。
第二节 雕塑新中国
　　1949年以后，新中国的成立，需要雕塑艺术作为共和国的空间证明。雕塑的物质实体，和纪念性、正面性、概括性的品格，都决定了它是塑造一个新时代的有力方式。
　　雕塑系的师生有幸参与了塑造新中国的过程。这些保留下来的照片、资料，或许可以成为我们今天思考公共空间的艺术问题，勾画雕塑参与社会历史进程的历史，起到应有的参考和借鉴作用。
第三节 见证开放的时代
　　在新的历史时期，雕塑系的师生，又有幸见证了一个大转变的年代，见证了一个开放的过程，见证了历史的转变在公共空间所带来的种种变化。
　　对于雕塑工作者而言，他们可谓碰上了好时代。尽管面临这诸多问题，但是他们采取积极投入，参与态度，在这个过程中，如何保持学院的品格，如何在在公共空间的创作中，保持学术的态度和虔敬的心情，一直是他们努力的方向。